當(dāng)前，我市不少學(xué)校通過課題研究、課程開發(fā)、學(xué)科融合、活動(dòng)實(shí)踐等方式，讓多種非遺項(xiàng)目從“文獻(xiàn)記載”走向“鮮活實(shí)踐”，提升學(xué)生們對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)文化歸屬感和自豪感。同時(shí)讓非遺“活”起來，達(dá)成“以文化人、以美育人”的目標(biāo)。
■非遺活化，培養(yǎng)學(xué)生文化自信
依托豐富的非遺資源，中山越來越多學(xué)校將本土非遺融入課堂與校園活動(dòng)，取得了顯著的育人成效。
自2022年9月起，南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)便將本土非遺編入校本課程，先后組建“南頭黃魚宴實(shí)踐活動(dòng)小組”與“南頭燈酒文化”實(shí)踐活動(dòng)小組，不僅編撰出《南頭黃魚宴》校本課程讀本，還組織學(xué)生走進(jìn)非遺傳承基地、向非遺代表性傳承人拜師學(xué)藝，并舉辦豐富的課程成果展示活動(dòng)。該校學(xué)生袁若歆感慨：“參觀非遺傳承基地后，我感受到家鄉(xiāng)非遺的魅力。聞著黃魚的鮮香，我感到自豪?！?/p>
三角鎮(zhèn)多所學(xué)校在非遺教育中亮點(diǎn)紛呈。在三角鎮(zhèn)，多所學(xué)校的非遺教育也各具特色。沙欄小學(xué)開發(fā)了“香山民謠”校本課程，以“沙欄話”為紐帶，將三角麒麟舞、三人根艇、生魚、沙欄雞等本土元素融入歌謠，用鄉(xiāng)音喚醒鄉(xiāng)土記憶。三角小學(xué)作為省級非遺“三角麒麟舞”的傳承基地，圍繞“課程化教學(xué)、常態(tài)化訓(xùn)練、多元化展示”三個(gè)維度開展傳承活動(dòng)。學(xué)校成立了30余人的校級麒麟舞精英隊(duì)，利用課余時(shí)間訓(xùn)練，不僅教授動(dòng)作，也深入講解其背后的民俗文化。該校還將麒麟舞納入校本課程，從一年級起每周開設(shè)基礎(chǔ)課，并開展多學(xué)科延伸活動(dòng)。
水云軒小學(xué)作為彩扎（中山起灣金龍）傳承基地，也積極開展非遺傳承系列活動(dòng)，如金龍文化啟動(dòng)周、非遺研學(xué)進(jìn)社區(qū)、非遺作品展覽等，通過生動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生讀懂非遺背后的文化密碼。水云軒小學(xué)校長劉珺指出：“非遺不是塵封的古董，而是鮮活的文化記憶。我們希望通過課程讓傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)校園、浸潤童心，增強(qiáng)孩子的文化自信。”
此外，沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)提煉“沙溪四月八”“鶴舞”等非遺項(xiàng)目，開發(fā)了相關(guān)文創(chuàng)課程；橫門小學(xué)則圍繞醒獅與咸水歌，構(gòu)建“課堂學(xué)、社團(tuán)練、社區(qū)展”的立體傳承生態(tài)。這些實(shí)踐都在學(xué)生心中悄然播下了文化自信的種子。
■多學(xué)科融合，提升學(xué)生綜合能力
記者走訪各個(gè)學(xué)校發(fā)現(xiàn)，非遺進(jìn)校園，不是簡單“請進(jìn)來”，更要“融進(jìn)去”。我市多所學(xué)校積極探索非遺與多學(xué)科融合，打造立體化的傳承體驗(yàn)。
前不久，橫門小學(xué)以“獅躍傳薪火 漁歌唱古今”為主題舉辦藝術(shù)節(jié)，將非遺與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科深度融合。經(jīng)過數(shù)周學(xué)科浸潤，學(xué)生們研習(xí)醒獅、咸水歌文化，創(chuàng)作出醒獅服飾、紙箱醒獅、醒獅帆布袋等作品；三至六年級學(xué)生更是自主創(chuàng)編非遺主題編程小游戲，讓同學(xué)們一起來“玩”非遺。
沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)則依托立項(xiàng)課題，將非遺教育從簡單的興趣課升級為系統(tǒng)的課程體系，打造成有理論支撐、有實(shí)踐成果的常態(tài)化品牌。該校副校長萬菁介紹，學(xué)校開展非遺主題活動(dòng)，最大的特點(diǎn)是“科研引領(lǐng)、文創(chuàng)賦能”，不僅教授學(xué)生技藝，還引導(dǎo)學(xué)生融合美術(shù)設(shè)計(jì)、歷史文化知識(shí)，將非遺元素與現(xiàn)代理念結(jié)合創(chuàng)作文創(chuàng)作品。學(xué)生在課程中既要?jiǎng)邮植僮?，又要?jiǎng)幽X思考文化內(nèi)涵與創(chuàng)新表達(dá)。
■多維度推進(jìn)，讓非遺傳承持續(xù)發(fā)力
為使非遺傳承走深走實(shí)，中山各校已從課程深化、形式創(chuàng)新到輻射推廣等多維度進(jìn)行規(guī)劃。市教育部門也對校園非遺傳承的意義給予高度肯定，為其發(fā)展指明方向。
“非遺教育是樹立文化自信、增強(qiáng)中華文化認(rèn)同、促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑?！敝猩绞薪逃虒W(xué)研究室教研員林曉潔指出，非遺教育符合“五育融合”的教育理念，能夠促進(jìn)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，對培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與社會(huì)責(zé)任感有不可替代的作用。
記者了解到，在非遺課程深化方面，多校計(jì)劃完善校本資源。橫門小學(xué)打算將藝術(shù)節(jié)的“學(xué)科融合”模式固定下來，補(bǔ)充醒獅內(nèi)容至咸水歌校本教材，形成《醒獅與咸水歌》讀本，并成立“非遺傳承社團(tuán)”培養(yǎng)“小小傳承人”，構(gòu)建一個(gè)“課堂學(xué)、社團(tuán)練、社區(qū)展”的立體生態(tài)；三角小學(xué)將聯(lián)合非遺代表性傳承人編寫《三角麒麟舞進(jìn)校園》教材，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；水云軒小學(xué)計(jì)劃在下學(xué)期開展非遺文創(chuàng)展覽、培養(yǎng)紅領(lǐng)巾非遺宣講員，將傳承成果推向校外。
場景拓展與技術(shù)賦能成為新方向。南頭中心小學(xué)將從“課程深化、場景拓展、創(chuàng)新表達(dá)”三個(gè)維度推進(jìn)，系統(tǒng)化構(gòu)建“體驗(yàn)—探究—?jiǎng)?chuàng)作—推廣”課程模塊，組織學(xué)生走訪非遺工坊，強(qiáng)化跨學(xué)科融合，并開設(shè)非遺創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)用數(shù)字化工具改編非遺作品。沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)則計(jì)劃融合AI、VR/AR技術(shù)，打造“智慧非遺”課堂，建立分層分類的校本資源庫，實(shí)現(xiàn)從“靜態(tài)展示”到“動(dòng)態(tài)活態(tài)傳承”的轉(zhuǎn)變。
“我市有豐富的非遺資源，走進(jìn)校園的非遺涵蓋了傳統(tǒng)技藝、民間文學(xué)、民俗、傳統(tǒng)體育、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)戲劇等多個(gè)門類，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富?！绷謺詽嵏嬖V記者，我市每個(gè)鎮(zhèn)街均有學(xué)校開展非遺教育，通過融合學(xué)科課程、開發(fā)校本課程、開展社團(tuán)活動(dòng)、組織主題活動(dòng)或研學(xué)活動(dòng)等多樣的形式，將非遺進(jìn)校園的文件要求切實(shí)落地。
記者 林燕英 實(shí)習(xí)生 林佳儀
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