身處AI時(shí)代的浪潮中，對(duì)于AI的學(xué)習(xí)，中山的家長(zhǎng)們心情矛盾：一方面擔(dān)心孩子不學(xué)習(xí)AI會(huì)落伍；一方面又心存顧慮，擔(dān)心孩子通過AI“走捷徑”。家長(zhǎng)們還擔(dān)心，孩子們可能會(huì)通過AI生成一些不適合青少年的內(nèi)容。
如今，一款基于deepseek等主流大模型、專門為中小學(xué)生開發(fā)的“中小學(xué)生人工智能AI平臺(tái)”，已經(jīng)開始在中山的學(xué)校里推廣。
該AI平臺(tái)由廣東中山網(wǎng)傳媒信息科技有限公司（中課通平臺(tái)）牽頭北京慧極科技有限公司研發(fā)，是一款有邊界、有溫度的AI。目前，依托該平臺(tái)，中山市南頭中心小學(xué)四年級(jí)10個(gè)班的學(xué)子、中山市南頭鎮(zhèn)將軍小學(xué)五年級(jí)4個(gè)班的學(xué)子，已經(jīng)開始接受通識(shí)課程教學(xué)。
記者獲悉，該項(xiàng)目接下來計(jì)劃覆蓋全市100所學(xué)校，惠及超10萬名學(xué)生。
專為中小學(xué)生設(shè)計(jì)的AI平臺(tái)
“請(qǐng)畫一只白色的牧羊犬，它正坐在草地上開心地伸出舌頭笑著，身邊有些黃色的小花，寫實(shí)風(fēng)格?！苯?，在中山市南頭中心小學(xué)，該校四年級(jí)的同學(xué)們正在上AI通識(shí)課。同學(xué)們?cè)诘卿洝爸行W(xué)生人工智能AI平臺(tái)”后，進(jìn)入“AI繪畫基礎(chǔ)”功能。
在向大模型講師江寒鋒學(xué)習(xí)了關(guān)于提示詞的提問“框架”后，同學(xué)們向AI平臺(tái)輸入提示詞。很快，眼前的電腦屏幕就生成了一只根據(jù)提示詞所要求的白色小狗畫像，同學(xué)們都露出了驚喜的表情。
同學(xué)們正在使用的AI平臺(tái)，是由廣東中山網(wǎng)傳媒信息科技有限公司（中課通平臺(tái)）牽頭北京慧極科技有限公司研發(fā)的。該平臺(tái)是基于deepseek等主流大模型，專門為中小學(xué)生開發(fā)的AI學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生們通過該平臺(tái)，可學(xué)到通用AI知識(shí)和技能。
記者了解到，該AI平臺(tái)有“AI原理學(xué)習(xí)游戲”“AI創(chuàng)作版”“AI閱讀理解”“AI輔助記單詞”“AI繪圖基礎(chǔ)”“AI生成視頻”“AI音樂家”“AI辯論”“邏輯思維輔導(dǎo)員”“AI編程小助手”“AI小翻譯家”“文學(xué)創(chuàng)作輔導(dǎo)員”“古詩(shī)學(xué)習(xí)小助手”“AI識(shí)圖”等功能板塊。
該課程體系包括四方面：一是用游戲的方式學(xué)習(xí)人工智能的原理，讓同學(xué)們自己去訓(xùn)練AI，在游戲中學(xué)會(huì)各種AI原理知識(shí)；二是讓學(xué)生運(yùn)用AI來學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語，大大提高學(xué)習(xí)效率，幫助提高成績(jī)；三是了解AI的不足、AI的幻覺，讓學(xué)生不依賴AI；四是用AI創(chuàng)作，讓AI和傳統(tǒng)文化和藝術(shù)結(jié)合。
從去年12月開始，中山市南頭中心小學(xué)四年級(jí)10個(gè)班級(jí)已經(jīng)依據(jù)該平臺(tái)，開展系列通識(shí)課程教學(xué)。目前，該校也根據(jù)該平臺(tái)開展430課后托管課程的“進(jìn)階”版課程，學(xué)生們可學(xué)習(xí)AI編程、AI辯論、AI音樂家等內(nèi)容。
中山市南頭中心小學(xué)所在的北帝村以花燈制作聞名，在該小學(xué)里，同學(xué)們還將AI技術(shù)與地方文化、傳統(tǒng)民間手工技藝結(jié)合，設(shè)計(jì)出蛇年主題創(chuàng)意花燈。學(xué)校還邀請(qǐng)非遺傳承人，將部分設(shè)計(jì)作品制成了實(shí)物。
同學(xué)們還通過AI創(chuàng)作出擁有視頻的“AI繪非遺”電子板報(bào)，并用AI創(chuàng)作“世界地球日”海報(bào)等。在AI的加持下，孩子們放飛想象力，并動(dòng)手將想象的內(nèi)容，變成一個(gè)個(gè)高水平的作品。
上過該課程的學(xué)子們表示都非常喜歡這個(gè)AI課程，舉手發(fā)言踴躍?！拔乙呀?jīng)學(xué)習(xí)這個(gè)課程一個(gè)學(xué)期了，我非常喜歡里面的內(nèi)容，我現(xiàn)在還能通過AI編程做出動(dòng)畫小游戲，特別開心?！痹撔Ｋ哪昙?jí)的馬甄易同學(xué)說。
“有邊界”“有溫度”的AI
與其他AI平臺(tái)相比，這個(gè)AI平臺(tái)有什么不同之處？對(duì)此，負(fù)責(zé)平臺(tái)開發(fā)及課程教案開發(fā)的北京慧極科技有限公司負(fù)責(zé)人陳鐵力介紹，這是一款專門為中小學(xué)生設(shè)計(jì)，“有邊界”、“有溫度”、不讓孩子“走捷徑”的AI，是可以讓老師和家長(zhǎng)放心的AI。
“成年人用AI平臺(tái)如豆包或deepseek提問時(shí)，平臺(tái)都會(huì)直接給出答案。”陳鐵力舉例道，而“中小學(xué)生人工智能AI平臺(tái)”卻不會(huì)讓學(xué)生“走捷徑”，比如關(guān)于作文寫作方面，這個(gè)AI平臺(tái)不直接給出作文答案，而是通過對(duì)話，一步步對(duì)學(xué)生開展寫作思路的輔導(dǎo)。
學(xué)生寫完作文后，還可讓該AI平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。“AI會(huì)告知哪些地方寫得好，哪些地方可以優(yōu)化，提出改進(jìn)建議。”陳鐵力介紹。
在邏輯思維板塊，該AI平臺(tái)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)。面對(duì)學(xué)生提問的數(shù)學(xué)題，該AI平臺(tái)同樣不會(huì)直接給出答案，而是會(huì)給出解題思路，對(duì)題目進(jìn)行步驟拆分，輔導(dǎo)學(xué)生按照步驟進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)告知學(xué)生哪個(gè)步驟錯(cuò)了，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，還提醒學(xué)生“AI的回答也可能會(huì)錯(cuò)”。
同時(shí)，該平臺(tái)還有專門的講師或老師，對(duì)提問框架進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)化思考能力。在進(jìn)行AI創(chuàng)作時(shí)，在學(xué)生們熟悉提問框架后，老師們也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生跳脫出提問框架，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。
“比如學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)花燈，描述就要很清晰，需要用語言表達(dá)清楚花燈的結(jié)構(gòu)、層次。”陳鐵力告訴記者，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生，從最開始的簡(jiǎn)單一句話，到后來描述語言變得非常豐富、充滿細(xì)節(jié)，在這個(gè)過程中，提高了寫作能力、邏輯思維、想象力、審美能力等。
另外，該平臺(tái)還是有溫度的AI，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谑褂萌斯ぶ悄軙r(shí)不丟失人類的情感。比如學(xué)生們通過AI寫祝福語時(shí)，往往得出的語言比較“公式化”，缺乏情感。該課程的老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們加入更多個(gè)人語言、個(gè)人情感。
該課程還引導(dǎo)學(xué)生們要關(guān)心他人，比如學(xué)生們讓AI設(shè)計(jì)去某個(gè)城市旅行的計(jì)劃，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們做事不能都是以自己為中心，要有主次。“很多小學(xué)生往往默認(rèn)出行都是圍繞自己的需求來設(shè)計(jì)，但在設(shè)計(jì)問題過程中，老師會(huì)引導(dǎo)，比如這次是和爺爺奶奶一起去，可圍繞老人的需求，設(shè)計(jì)出懷舊主題旅行等；在規(guī)劃中也有溫情，要多考慮身邊人的需求等。”陳鐵力介紹。
此外，該AI平臺(tái)還新上線了“辯論”板塊，集合了不同的AI平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生辯論要素、步驟等。據(jù)了解，該平臺(tái)可“一站式”實(shí)現(xiàn)多個(gè)功能，包括學(xué)生通過AI分析助力理解歌詞，將理解的內(nèi)容通過AI繪圖生成一幅畫等，讓音樂“被看見”。
目前，該AI平臺(tái)在校內(nèi)的教學(xué)效果得到了學(xué)校的認(rèn)可?！斑@個(gè)AI平臺(tái)與許多成人化AI平臺(tái)不一樣，是有邊界的，比較適合孩子們，有些不太適合學(xué)生們搜索的內(nèi)容，這個(gè)平臺(tái)會(huì)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容把關(guān)。”南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)辦公室主任王潔介紹，雖然現(xiàn)在很多孩子也會(huì)使用AI，但是缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)如思維訓(xùn)練、準(zhǔn)確描述提示詞、AI創(chuàng)作等，這個(gè)平臺(tái)的課程，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)了以上多方面的學(xué)習(xí)，孩子們進(jìn)步非常大?！敖酉聛?，我們學(xué)校也將在一到六年級(jí)都開設(shè)人工智能通識(shí)課程，讓更多孩子受益。”王潔表示。
計(jì)劃覆蓋全市100所學(xué)校
惠及超10萬名學(xué)生
近日，教育部發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》，進(jìn)一步明確要推動(dòng)人工智能與中小學(xué)教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)教育教學(xué)模式創(chuàng)新。
廣東中山網(wǎng)傳媒信息科技有限公司（中課通平臺(tái)）積極響應(yīng)政策號(hào)召，率先行動(dòng)，推動(dòng)人工智能通識(shí)課與學(xué)科融合，培育具備創(chuàng)新思維和科技素養(yǎng)的新時(shí)代人才。接下來，該項(xiàng)目還將由中山市特德教育培訓(xùn)中心牽頭遴選優(yōu)質(zhì)師資，提供統(tǒng)一教材與教學(xué)交流平臺(tái)，在中山更多的校園內(nèi)推廣，計(jì)劃覆蓋全市100所學(xué)校，惠及超10萬名學(xué)生。
“除了在中山市應(yīng)用推廣，目前這個(gè)項(xiàng)目也在北京市以及河北省、四川省等多個(gè)省市的學(xué)校及科創(chuàng)培訓(xùn)基地里落地?！敝猩骄W(wǎng)傳媒信息科技有限公司中課通項(xiàng)目負(fù)責(zé)人蕭慶祺介紹，項(xiàng)目將緊跟科技發(fā)展，提供更多豐富的產(chǎn)品內(nèi)容，如開發(fā)“AI+心理”等進(jìn)階課程等。
“AI和教育融合是目前的發(fā)展趨勢(shì)，這個(gè)AI項(xiàng)目符合政策要求，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容非常好，我們機(jī)構(gòu)也將引進(jìn)，并通過430課程送到更多學(xué)校里?！痹谥猩綎|區(qū)開展青少年科技類培訓(xùn)已經(jīng)多年的中山市童創(chuàng)教育培訓(xùn)中心有限公司負(fù)責(zé)人陳永權(quán)表示。
“這個(gè)項(xiàng)目非常好，目前專門針對(duì)中小學(xué)的AI系統(tǒng)課程體系還比較缺乏，這個(gè)項(xiàng)目的出現(xiàn)，將滿足這方面的需求。”中山市鐵城教育培訓(xùn)中心有限公司創(chuàng)始人許瑞安，是深圳一家開展人工智能多模態(tài)大模型訓(xùn)練和生成的公司創(chuàng)始人，在人工智能行業(yè)中已經(jīng)深耕十多年。他告訴記者，項(xiàng)目從孩子的角度、教育的角度去開發(fā)人工智能課程，學(xué)生既能了解AI功能，又能進(jìn)行創(chuàng)作，市場(chǎng)潛力非常大。“接下來我們也希望能夠進(jìn)行深度合作，讓更多孩子學(xué)習(xí)到這個(gè)課程?！痹S瑞安說。
編輯 曾淑花? ?二審 韋多加? ?三審 岳才瑛
