站在昭通大關(guān)縣壽山鎮(zhèn)麻柳灣社區(qū)集鎮(zhèn)，隨行的大關(guān)縣東西部扶貧協(xié)作辦主任吳君杰指著對面村屋星羅棋布的山坡說，那里是自己的村莊柑子村，村子里出了個(gè)物理學(xué)家，是北京大學(xué)物理學(xué)院教授劉富坤，跟自己家很近。劉富坤大學(xué)畢業(yè)赴美留學(xué)前，自己幫劉富坤放過牛，劉富坤則瞅空躲到山洞里看書。
劉富坤影響一家人，滿門書香，四兄弟都考學(xué)出去了，成為村里人的驕傲和榜樣。
一個(gè)人受到良好教育，可以影響一個(gè)家庭的讀書風(fēng)氣，改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。這是永善縣委常委、副縣長湯如烈從教育扶貧中得到的重要經(jīng)驗(yàn)和啟示。
▲中山市援建的靖安新區(qū)中山博愛小學(xué) 記者 余兆宇 攝
一
初到永善縣，長期從事教育工作的湯如烈發(fā)現(xiàn)，永善人對職業(yè)教育的接受程度極低，中山·昭通對口扶貧協(xié)作前的2015年，永善普職比只有1:0.37，只有全國平均水平的1/3強(qiáng)，大量學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后早早走上社會，因?yàn)槭芙逃潭炔蛔?，缺少一技之長，就業(yè)層級相對偏低，難以帶領(lǐng)貧困家庭走出困境。
而永善是中山·昭通教育扶貧的重點(diǎn)。永善是中山在昭通的四個(gè)對口扶貧協(xié)作縣中唯一不通高速公路的縣，下鄉(xiāng)到最遠(yuǎn)的碼口鎮(zhèn)單程車程5.5小時(shí)，到最遠(yuǎn)的村車程7小時(shí)。永善47.81萬戶籍人口中，建檔立卡貧困人口達(dá)到18萬多，相當(dāng)于中山另三個(gè)扶貧協(xié)作縣的總和，是貧困人口最多、貧困面最大、貧困程度最深的深度貧困縣。這意味著，永善教育扶貧對中山·昭通教育扶貧意義重大。
▲中山市援建的永善縣中山博愛學(xué)校 （資料圖）
永善三年多教育扶貧的一個(gè)重點(diǎn)是職業(yè)教育，讓更多貧苦家庭孩子接受職業(yè)教育，改變家庭知識結(jié)構(gòu)，開闊家庭視野。幾年來，對口承接永善學(xué)生的中山中專和中山第一職業(yè)學(xué)校，推出格力班、威力班、長隆班、藝根傳媒班等，學(xué)校先為學(xué)生墊付生活費(fèi)。一個(gè)學(xué)年里，學(xué)生一個(gè)學(xué)期在校學(xué)習(xí)理論知識，一個(gè)學(xué)期到有關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。如格力給予每個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生每月不低于3000元補(bǔ)貼，學(xué)生拿到補(bǔ)貼后歸還學(xué)校墊資，結(jié)余的錢可以寄回家。去年最多的一個(gè)學(xué)生寄回家1萬多元，等于學(xué)生職業(yè)教育全免費(fèi)，還能有額外收益。
永善三年累計(jì)向中山輸送了948名職校生，其中建檔立卡貧困戶758名。職教扶貧帶給昭通人的變化是，到2019年，永善縣普職比提升到1:0.89，接近全國平均水平，職教理念深入人心。湯如烈說，第一年職校招生特別難，需要下任務(wù)，干部上門動(dòng)員；現(xiàn)在一貼招生廣告，家長和學(xué)生就踴躍咨詢并報(bào)名。
今年中山在昭通招收職校生600人，目前2102名昭通籍學(xué)生在中山9所公辦中高職院校就讀，2017年首批入學(xué)的531名昭通籍學(xué)生今年畢業(yè)，將走上工作崗位。
二
跟中山第三批赴昭通長期支教并掛職副校長的昭通學(xué)院附中李宇、鹽津縣柿子中學(xué)吳權(quán)明、永善三中白濤、綏江縣鳳凰小學(xué)李莉深入交流，他們都說出了一個(gè)共同的困惑，就是校領(lǐng)導(dǎo)和老師大量精力用在了控輟保學(xué)，因?yàn)椴簧倭羰睾⒆?，從小缺少父母陪伴，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺少興趣，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。尤其是初中生，正值叛逆期，容易厭學(xué)，父母也沒有多少辦法。
▲昭通學(xué)院附中掛職副校長李宇把中山一中成功的復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)過來。 記者 余兆宇 攝
來自黃圃鎮(zhèn)中學(xué)的白濤說，控輟保學(xué)耗費(fèi)了學(xué)校老師大量精力，為的是不讓一個(gè)學(xué)生流失。有的班主任和老師為一個(gè)輟學(xué)生，前后家訪不下10次，往往面對的是家長態(tài)度不明確，需要一次次做家長思想工作。
白濤說初三學(xué)生更容易厭學(xué)，全校約2500名在校生，其中初三849名，出現(xiàn)了20個(gè)厭學(xué)學(xué)生。白濤說起自己重點(diǎn)跟進(jìn)的一個(gè)厭學(xué)生，是一個(gè)建檔立卡貧困戶孩子，從去年到現(xiàn)在，家訪了七八次，找到他們的出租屋，好不容易做通了這名學(xué)生工作，該生參加了體育升中考，將參加7月25日至26日的文化課考試。白濤說，跟這名學(xué)生反復(fù)深入交流，鼓勵(lì)他就讀中山對口援助的職校。學(xué)生初步選擇了中山中專，說希望學(xué)汽修專業(yè)。
白濤說，對每一個(gè)厭學(xué)生都不能放松，不到最后一刻，都不放心學(xué)生會不會重新出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
除了控輟保學(xué)，在大關(guān)縣翠華中學(xué)掛職副校長的鄒杰峰，積極聯(lián)系民眾中學(xué)熱心家長黃潔燕女士資助團(tuán)隊(duì)幫扶6個(gè)孩子，幫扶資金和物資已逾一萬多元。積極配合大關(guān)縣教體局和相關(guān)職能部門推進(jìn)“家庭教育和心理健康師資培訓(xùn)班”活動(dòng)，為當(dāng)?shù)丶彝ズ托睦斫】到逃粝聦氋F的“火種”。
來自中山一中的李宇老師負(fù)責(zé)昭通學(xué)院附屬中學(xué)高三學(xué)生復(fù)習(xí)備考工作，他深感貧困山區(qū)孩子讀書改變命運(yùn)的愿望強(qiáng)烈，到附中后把中山一中成功的復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到學(xué)院附中，目前高三復(fù)習(xí)備考效果非常明顯。另外還從中山引進(jìn)智學(xué)網(wǎng)到學(xué)院附中，為高三復(fù)習(xí)備考開創(chuàng)了一條“用數(shù)據(jù)教學(xué)、用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新”的新道路。
三
從經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中山到昭通，中山支教老師大多人到中年，上有老下有小，卻都自愿選擇了昭通，希望把自己的聰明才智奉獻(xiàn)給山區(qū)教育。
跟他們說起家庭，無一例外表示了愧疚。來自中山一中的李宇說，小的孩子出生3個(gè)月就出來支教，大孩子只有11歲，去年只有國慶和春節(jié)回家2次，今年疫情后長時(shí)間留守，動(dòng)員并組織高三教師利用釘釘進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
支教老師一到昭通，很快就發(fā)現(xiàn)了山區(qū)學(xué)校十分缺乏書籍和學(xué)生閱讀困難等短板，迫切希望彌補(bǔ)缺環(huán)。第三批長期支教隊(duì)2019年10月發(fā)起“情系昭通 書香烏蒙”愛心捐書活動(dòng)，得到廣東省第六扶貧工作組支持，中山市教體局正式發(fā)文到全市中小學(xué)統(tǒng)一組織，2020年4月，來自3000里外的3萬多冊書籍穿越千山萬水，陸續(xù)來到昭通五位掛職老師所在的支教學(xué)校。
▲右一為中山掛職鹽津縣柿子中學(xué)副校長吳權(quán)明。 記者 余兆宇 攝
來自港口鎮(zhèn)大南中學(xué)的吳權(quán)明，到柿子中學(xué)后，聯(lián)系中山港口鎮(zhèn)11所中小學(xué)校、中山市沙溪理工學(xué)校，捐贈(zèng)了6800多冊圖書。
來自三鄉(xiāng)雍陌小學(xué)的李莉，從班級出發(fā)，向?qū)W校延伸，進(jìn)而向全縣滲透，并與別的支教老師一道，推動(dòng)山區(qū)學(xué)校和學(xué)生閱讀。
到臨近支教結(jié)束，李莉的不安又上來了。她說，常常反思自己，深感自己做的事“魚”多“漁”少，尤其是在花了較多心思做的閱讀這一塊。原本計(jì)劃的綏江和三鄉(xiāng)的團(tuán)隊(duì)互訪以傳授閱讀方法，以及綏江縣內(nèi)的閱讀展示活動(dòng)，都因?yàn)橐咔闆]有如期完成。目前已送到全縣各個(gè)小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)的統(tǒng)編教材推薦的閱讀書籍均已投入使用，許多老師和孩子們每每遇見自己，總有說不完的感謝，道不完的感恩?？勺约河袝r(shí)卻有深深的擔(dān)憂：孩子們能達(dá)到預(yù)定的閱讀效果嗎？閱讀有目標(biāo)嗎？能運(yùn)用好的閱讀方法去高效閱讀嗎？閱讀能達(dá)到一定的速度嗎？老師們能主動(dòng)尋求各種閱讀方法去引導(dǎo)孩子正確高效地閱讀嗎？肯花時(shí)間去指導(dǎo)孩子閱讀，甚至陪伴孩子閱讀嗎？尤其是山里的孩子——那些留守兒童，沒有父母的陪伴，他們會愛上閱讀嗎？
▲在昭通靖安新區(qū)中山博愛小學(xué)，班主任在給學(xué)生發(fā)學(xué)習(xí)資料。記者 余兆宇 攝
真誠地希望后面接過接力棒的支教老師能夠繼續(xù)推進(jìn)閱讀，讓孩子們真正愛上閱讀，習(xí)慣閱讀。希望自己在綏江種下的一粒閱讀的種子，能夠在后來者的引導(dǎo)下生根發(fā)芽，茁壯成長。
一個(gè)個(gè)問號后面，自謙的李莉，以對山區(qū)閱讀計(jì)劃的執(zhí)著，照見了中山·昭通教育扶貧協(xié)作的永無止境。
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◆文+/記者 吳森林 程明盛
◆圖+4/記者 余兆宇
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