論叢│以作風之鐵鑄教育家精神之魂
作風是個體在思想、工作、生活等領(lǐng)域長期形成的態(tài)度、行為方式和價值取向。作風不是“一時興起”和“偶然為之”，而是“因風成習”的慣常狀態(tài)。作風建設(shè)對于塑造人格品性、保障職業(yè)發(fā)展、堅守廉潔底線至關(guān)重要，更對于不同層級不同類型的組織與群體樹立理想信念、引領(lǐng)道德風尚、促進社會公平正義具有根本性意義。
（一）
黨的作風是黨的性質(zhì)、宗旨和精神面貌的綜合體現(xiàn)，是黨性修養(yǎng)的“試金石”，是社會文明的“風向標”。優(yōu)良作風是黨的力量之基、活力之源。黨中央以中央八項規(guī)定破題，以政治建設(shè)立綱，以常態(tài)教育固本，以鐵腕反腐清源，將作風建設(shè)的時代命題推向縱深，體現(xiàn)黨風建設(shè)高度的政治自覺和歷史自覺。領(lǐng)導帶頭、群眾參與、制度約束，以黨風清正引領(lǐng)政風清明、民風清淳，推動社會風氣實現(xiàn)根本好轉(zhuǎn)。
師德師風是教育工作者在教育教學活動中應遵循的道德規(guī)范與行為準則，是黨的作風建設(shè)在教育領(lǐng)域的重要部署和模范體現(xiàn)。“師者，人之模范也，無德者無以為師?！敝袊怨乓詠砭妥饚熤亟?，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。優(yōu)良的師德師風，包含了“捧著一顆心來”的奉獻精神、“板凳要坐十年冷”的學術(shù)堅守，以及“其身正，不令而行”的身教示范。師德師風是作風建設(shè)的重要子集，集中體現(xiàn)在教師群體的職業(yè)倫理與行為范式上，聚焦于“百年樹人”，乃“百年大計”之本。
師德師風直接影響教育對象的“三觀”形成和塑造。社會層面的作風問題常常與師德師風問題相互交織、傳導共生。因此，必須積極樹立師德模范正向引導，通過制度聯(lián)動和文化浸潤，以作風建設(shè)引領(lǐng)帶動師德師風建設(shè)，以師德師風的創(chuàng)新實踐檢驗作風建設(shè)改革成效。
（二）
師德師風與教育家精神是教育領(lǐng)域的兩大核心命題，前者是基礎(chǔ)與底色，后者是高階追求。師德師風側(cè)重“規(guī)范約束”，教育家精神強調(diào)“價值引領(lǐng)”?，F(xiàn)代教育家精神更注重“民主平等”，“拒絕教育異化”正是“有教無類”的一脈相承。師德師風規(guī)范“如何做教師”，教育家精神指引“為什么做教師”和“為誰做教師”。
在建設(shè)教育強國的新征程中，需以師德師風筑牢職業(yè)底線，以教育家精神引領(lǐng)價值取向，實現(xiàn)從“知識傳授者”到“靈魂工程師”的升華，使教育真正做到“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”?！盀辄h育人、為國育才”，師德師風的最高維度是牢記“國之大者”，將“小我”凝聚升華為“大我”。
“士不可以不弘毅，任重而道遠?！睆目鬃拥讲淘啵瑥奶招兄近S大年，教育家精神貫穿于教育史，傳承“修齊治平”的家國情懷和愿景使命。“為人民而教”“為國家而教”“為天下而教”，要建設(shè)教育強國，就須臾不能離開教育家精神?！靶挠写笪摇⒅琳\報國的理想信念，言為士則，行為世范的道德情操；啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生，甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”——習近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中深刻闡述了教育家精神的時代內(nèi)涵，是對教育家精神核心要素的深刻詮釋和豐富演繹?！皼]有愛就沒有教育。”熱愛是從教的根本動力，仁愛是師者的至高境界。教育家精神的內(nèi)在要求在于對教育的無限熱愛，對學生的深切關(guān)懷，以及對創(chuàng)新的不懈追求。樂教愛生是愛，至誠報國是愛，胸懷天下是愛，眷眷師愛，大愛無疆。
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作風建設(shè)是良好教育秩序的基石，為教育家精神提供實踐土壤與生態(tài)保障，教育家精神則為作風建設(shè)注入價值引領(lǐng)與創(chuàng)新活力。作風建設(shè)與教育家精神相融合，是教育領(lǐng)域落實黨的自我革命的重要實踐。唯有以“嚴”的基調(diào)鍛造師者風骨，以“實”的作風厚植教育情懷，以“新”的思維解答時代命題，才能培養(yǎng)出具有教育家精神的教育家和廣大教師群體。
從孔子“有教無類”到杜威“教育即生活”，跨越時空的教育家精神始終是教育變革與創(chuàng)新的靈魂。張桂梅“用命辦學”，葉瀾倡導“生命·實踐”，于漪“一輩子做教師，一輩子學做教師”，還有廣大教育工作者，以扎實過硬的作風，詮釋了偉大的教育家精神。要在制度層面平衡激勵與約束，在文化層面培育“知行合一”，在實踐層面推動作風建設(shè)與教育家精神的深度融合。
習近平總書記強調(diào)，“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程”，必須把立德樹人融入教育各環(huán)節(jié)，從根本上解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”的問題。要以狠抓作風建設(shè)為契機，堅守為黨育人的政治方向，傳承“經(jīng)師與人師相統(tǒng)一”，踏石留印，抓鐵有痕，久久為功，以鐵的作風和作風之鐵鑄就教育家與教育家精神的世紀豐碑。
（作者系廣東藥科大學醫(yī)藥商學院研究員、博士）
編輯? 何淼? 二審? 朱暉? 三審? 查九星
